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les, según el texto.

LOS GÉNEROS MUSICALES

Los géneros musicales se suelen dividir en dos grupos bien marcados: la música académica, y la música popular. La primera de éstas es también conocida como música clásica. Algunas de sus características son su complicada elaboración y que requiere conocimientos avanzados. Estos conocimientos se imparten en los conservatorios, academias, facultades etc. Este tipo de música se escribe en una partitura, se interpreta con la mayor exactitud posible y, a menudo, es tocada por orquestas y grupos de cámara. Por su fineza y exactitud, este tipo de músi- ca era escuchada hace siglos por las altas clases sociales.

El otro tipo de música es la popular. La música popular tiene raíces tradicionales y étnicas. Este tipo de música es mucho más fácil de componer y de tocar que la música académica. El pop es un género que se extiende por todo el mundo sin distinción de clase social, y en él se mezclan y se ramifican con facilidad diferen- tes subgéneros que luego evolucionan rápidamente. Algunos géneros de música popular, como el jazz o el rag- time, también tienen algunos rasgos de música académica.

También existen otros géneros musicales como la música tradicional o folclórica y la indígena o étnica: La música tradicional se suele identificar con las tradiciones de cada país, región o zona determinada, tiene finali- dad recreativo-festiva y su autor suele ser desconocido, no así su intérprete. Este tipo de música se transmite de generación en generación y también con la ayuda de grabaciones. La música indígena o étnica tiene, como el género anterior, una función recreativo-festiva, pero también ritual. Este tipo de música lo interpretan los miem- bros de comunidades indígenas y los instrumentos usados en este género son confeccionados artesanalmente.

3.

Lee las definiciones que se encuentran en el “Material Complementario” (www.karolyigimnazium.hu)

¿Desconocías alguno de estos estilos musicales? Cada persona de la clase elegirá uno de los estilos

de la lista u otro que conozca y, tras prepararse en casa, hará una exposición de 5 minutos del mismo

(mostrando ejemplos –música, vídeos, fotografías, etc– y hablando de memoria o con el uso de un

esquema. Los demás os pueden preguntar al final de la exposición). Mencionad, además de las carac-

terísticas de la música, otros datos como:

4.

Debate: “¿Te gusta el karaoke?”

a) El profesor os pondrá un vídeo (http://es.youtube.com/watch?v=tQ94ClvfLO4). Mientras lo veis, debéis hacer una lista de las capacidades que, en vuestra opinión, ha de tener una persona para cantar. Poned en común las capacidades que habéis escrito.

b) En grupos de cinco, discutid sobre la siguiente cuestión: ¿Es o no es arte lo que aparece en el vídeo? Para hacer el debate, repartíos los siguientes roles: 1. la madre de la niña; 2. un cantante de ópera profesional; 3. una persona que odia los karaokes; 4. la cuidadora de la niña; 5. la persona que ha grabado el vídeo.

5.

En grupos. ¿Os gusta visitar museos? En Madrid destacan tres museos de arte muy importantes: el Museo

Nacional del Prado, el Centro de Arte Reina Sofía y el Museo de Arte Thyssen-Bornemisza. Dividíos en

tres grandes grupos. Cada grupo tendrá a su cargo uno de los museos. Cada alumno del grupo se encar-

gará de uno de los siguientes apartados, y preparará una exposición para el resto de los miembros del

grupo:

Colección;

Otras exposiciones;

Actividades;

Educación;

Noticias / publicaciones;

6.

Restauración/Investigación. Podéis encontrar información en las siguientes páginas web:

Museo Nacional del Prado: http://www.museodelprado.es/ Centro de Arte Reina Sofía: www.museoreinasofia.es

Museo de Arte Thyssen-Bornemisza: http://www.museothyssen.org/thyssen/

Mientras escuchan las exposiciones, los miembros del grupo tomarán apuntes. A continuación, todos los gru- pos expondrán al resto de la clase la información recogida. Mientras, los demás compañeros completarán la siguiente tabla:

1. El origen del estilo musical • 2. Los instrumentos más característicos • 3. El aspecto físico de los amantes de ese género • 4. Los lugares en los cuales se suele reproducir el estilo musical mencionado •

5. El nombre de algunos grupos musicales de ese estilo • 6. Otros aspectos relacionados

Museo Nacional Centro de Arte Museo de Arte del Prado Reina Sofía Thyssen-Bornemisza

Colección Otras exposiciones Actividades Educación Noticias / publicaciones Restauración/ Investigación

6.

¿Cuál de estos museos te interesaría visitar? ¿Conoces algún museo en el extranjero? ¿Y en Hungría?

En parejas, tenéis cinco minutos para hacer una lista de los museos húngaros que conozcáis. Gana la

pareja que más nombres de museos haya escrito. Juntaos con otra pareja y poned en común vuestra

información. Intentad traducir al español el nombre de los museos.

7.

Exposición: “Ruta de museos en Hungría.” En grupos de tres, consultad la lista de los museos en

Hungría, en www.karolyigimnazium.hu, o visitad la siguiente página web:

http://www.budapestinfo.hu/es/lugares_para_visitar/museos

a) Buscad el nombre de los museos que hayáis puesto en la lista y corregidlos.

b) Unos amigos españoles vienen a visitaros, pero sólo van a quedarse 3 días en Budapest. Entre todos, deci- did a qué tres museos vais a llevarlos y en qué orden. Realizad una breve presentación de los museos que hayáis elegido.

8.

En grupos, habéis ganado un viaje a Madrid y tenéis 2 días de estancia. El profesor os dará seis fichas

sobre actividades culturales que se pueden realizar en la capital española (www.karolyigimnazium

.hu). Haced un plan para los dos días eligiendo entre las actividades que se os proponen en las fichas.

Tenéis que poneros de acuerdo porque uno de los requisitos del premio es que no os podéis separar

durante el viaje. Exponed vuestro plan al resto de la clase ¿Coinciden vuestros itinerarios?

9.

En parejas. Consultando el dibujo de www.karolyigimnazium.hu, describid las actividades de ocio

que aparecen retratadas y añadid el nombre de otras diez actividades de ocio que puedan realizarse

al aire libre.

10.

“Activity”. ¿Te gusta ir al cine? Visita la página web de la revista La Guía del Ocio, en la que se recogen

las actividades de ocio de Madrid: http://guiadelocio.com/

a) Escribid el título de una película en español en un papelito y entregádselo al profesor y, además, apuntad los títulos de todas las películas en la pizarra.

b) La clase se dividirá en dos equipos para jugar al Activity.

REGLAS DEL JUEGO:

Van saliendo los miembros de los dos equipos, por turnos y de uno en uno. Sacan un papelito con el título de una de las películas, y tendrán que lograr que los miembros de su propio equipo adivinen de qué película se trata. Pueden explicarse de tres formas: dibujando, definiendo (sin mencionar ninguna de las palabras que apa- rezcan en el título) o mediante la mímica. Para ello tienen un intervalo de tiempo determinado y, si no lo adivi- nan, el otro equipo también puede contestar.

11.

Análisis de datos. Consulta la tabla de www.karolyigimnazium.hu sobre cómo ocupan los universita-

rios almerienses su tiempo libre. Analiza la tabla y escribe el resultado de tu análisis como si lo fueras

a exponer. Las siguientes explicaciones te pueden ayudar.

Actividades de relación social y diversión: estar con la familia, estar con los amigos/as, salir con la pareja, salir a tomar algo, ir a bailar, ir al cine, teatro, etc.

Actividades de ocio pasivo: ver la televisión y/o video, escribir, escuchar la radio, música, leer libros, periódi- cos, utilizar el ordenador, etc.

Actividades de ocio activo: viajar, fotografía, trabajos manuales, ir de tiendas, etc.

Actividades físico-deportivas: todo tipo de actividad física, la práctica de algún deporte, pasear, salir al campo, ir a la playa, etc.

http://www.efdeportes.com/efd83/tlibre.htm

El papel del arte en la vida cotidiana