4.4 Case Study
4.5.3 Semantic Web in Software Engineering
La documentación relativa a la Escuea al Aire Libre es llamativamente escasa. A ex- cepción de los artículos que se recogieron a raíz del Congreso celebrado en París en 200321 y de algunos más publicados por la profesora de Historia de la Arquitectura Anne Marie Châtelet, no se ha encontrado ningún estudio que analice en profundidad los mecanismos de proyecto que caracterizan estas escuelas, ni su papel determinante en la génesis de la escuela Moderna22.
En cuanto al Colegio de las Teresianas en Alicante, al inicio del trabajo de suficiencia in- vestigadora (2009) sobre el mismo y de esta Tesis (2010) se trataba de un proyecto poco conocido e insuficientemente valorado. En dicho momento únicamente se hallaba pu- blicado en el número monográfico que el CSCAE23 dedicó a Rafael de la Hoz con moti- vo de la concesión de la medalla de oro de la arquitectura, y en la Guía de Arquitec-
20 Véase capítulo 2.0 de la Tesis y nota 175.
21 Las ponencias del Congreso se hallan recogidas en el Libro: L’école de plein air. Une experiérience péda- gogique et architecturale dans l’Europe du XXe siècle. Dirigido por Anne Marie Châtelet, Dominique Lerch y Jean-Noël Luc. Éditions Recherches, 2003. ISBN 2 86222 044 2. En el mismo se incluyen algunos ejemplos del primer tercio del s. XX en distintos países.
22 Existen Tesis sobre Arquitectura escolar que tratan tangencialmente el tema. Por ejemplo la Tesis de Francis- co Burgos Ruiz La Arquitectura del aula. Nuevas Escuelas Madrileñas, 1868-1968 incluye ejemplos de escuelas al aire libre en el capítulo “Las escuelas de las vanguardias europeas: pedagogía, medicina y arquitectura”. Sin embargo, no se ha encontrado ninguna Tesis que aborde la escuela al aire libre como asunto principal. Consulta en el buscador de Tesis doctorales del Gobierno de España (TESEO consulta: 24/06/2015)
23 AAVV. Rafael de La Hoz. Monografía Medalla deOro de la Arquitectura 2000. Revista Arquitectos nº 158. Número 01/2.Consejo Superior de los Colegios de Arquitectos de España. Pág. 124-127.
36 tura de la provincia de Alicante. En ésta última se incluye una breve reseña24, mientras
que la publicación del CSCAE no incluye textos sobre el mismo, sólo la planta general y el alzado desde la calle Cruz de Piedra correspondientes al proyecto inicial, secciones de la zona de aulas e imágenes. Cabe decir que las imágenes incluidas son todas de la fase de ejecución previa a la realización del jardín y a la plantación de vegetación al- guna, aspectos que, junto a la visión enmarcada de la sierra25, son fundamentales para comprender el sentido del proyecto. No obstante esta monografía incluye interesantes artículos de Rafael de La Hoz.
Por otro lado en la monografía dedicada a Gerardo Olivares James publicada por el Colegio de Arquitectos de Córdoba en el año 2009 no aparece el Colegio Santa Teresa Vistahermosa.
Asimismo, tanto en la monografía26 dedicada a Rafael de La-Hoz publicada por el Co- legio de Arquitectos de Andalucia Occidental, como en el archivo online de Rafael de La Hoz27 aparecen fotos del colegio de Alicante erroneamente atribuidas al Colegio de Córdoba.
Es por ello que se ha tratado de divulgar este colegio en distintos foros, entre los que cabe destacar las Jornadas Europeas de Patrimonio que tuvieron lugar en 2010 dedi- cadas al Patrimonio del s. XX28, el VIII Congreso DOCOMOMO Ibérico dedicado a La
24 Se incluye una breve reseña en la que curiosamente se hace referencia al solar, cuidadosamente elegido
por el arquitecto, como “un solar difícil”.
JAÉN I URBÁN, Gaspar (Director) y otros autores. Guía de Arquitectura de la provincia de Alicante. Colegio
Territorial de Arquitectos de Alicante e Instituto de Cultura Juan Gil-Albert. Alicante, 1999. Pág. 75. 25 Tampoco se aprecia la presencia de la Sierra en las imágenes escogidas.
26 ANTONIO PEÑA AMARO, JOSE DIAZ LOPEZ, FRANCISCO DAROCA BRUNO. Rafael de La-Hoz, Arquitecto.
Catálogo de Obras y proyectos. Demarcación de Córdoba del Colegio Oficial de Arquitectos de Andalucía
Occidental. Córdoba, 1991. Pág. 81. 27 http://fdelahoz.archivosarquitectos.com/
28 Poco después fue incluido en la publicación de la Fundación DOCOMOMO: Equipamientos I. Lugares
públicos y nuevos programas, 1925-1965. Registro DOCOMOMO Ibérico. Colección arquia/temas nº 30. 2010.
37 Arquitectura del Movimiento Moderno y la Educación (2013) o el I Congreso Nacional de Arquitectura: Pioneros de la Arquitectura Moderna española (2014). Finalmente, en octubre de 2014 se otorga a este colegio la Placa con la que la Fundación DOCOMO- MO Ibérico reconoce a los edificios que considera Patrimonio Arquitectónico del s. XX, habiendo participado en dicho acto con una breve presentación del mismo.
METODOLOGÍA
Tras los trabajos de la suficiencia investigadora29, la investigación en la fase de Tesis co- menzó con una búsqueda bibliográfica en relación con la Escuela al Aire Libre, así como con consultas en revistas especializadas de época. Los ejemplares más interesantes en- contrados se citan en el apartado de Bibliografía.
A partir de la búsqueda bibliográfica se encontraron varias pistas de acceso a docu- mentación original:
- La Biblioteca Nacional en Madrid, donde se encontró la transcripción de las conferen- cias leídas por los arquitectos Don Joaquín Muro Antón, Don Leopoldo Torres Balbás y Don Bernardo Giner de los Ríos, con motivo de la exposición de arquitectura escolar que tuvo lugar en Madrid el año 1933.
- El Museo de Artes y Oficios de Zúrich, entidad organizadora de las dos exposiciones internacionales más importantes en relación a la Escuela al Aire Libre, en 1932 la primera y en 1953 la segunda. Además en anticuarios de la ciudad pudieron adquirirse las guías originales de ambas exposiciones, con interesantes textos de distintos especialistas en la materia (médicos, higienistas, arquitectos, pedagogos, urbanistas y representantes públicos).
- El archivo del GATCPAC en Barcelona, donde se ha hallado la correspondencia entre
29 Uno sobre el colegio de las Teresianas y otro sobre la exposición internacional de Escuelas de 1932-33. Cartel de propaganda en favor de la educación.
38 el grupo y el Museo de Zúrich con fotografías de los paneles enviados para ser incluidos en la exposición de 1932 en Madrid y 1933 en Barcelona.
- El archivo general de la Administración en Alcalá de Henares, donde se han encontra- do fotografías originales de las exposiciones.
En definitiva, como documentación fundamental para la elaboración de la primera parte de la Tesis se ha considerado la información relativa a los cinco Congresos sobre Escuelas al Aire Libre que tuvieron lugar entre 1922 y 1953, y muy especialmente las dos exposiciones internacionales sobre nuevas escuelas que en relación con estos fueron organizadas por el Museo de Artes y Oficios suizo en 1932 y 1953, habiendo podido dis- ponerse de los catálogos originales de ambas, así como de la documentación sobre la primera que fue incluida en la correspondencia del GATEPAC. Dichas exposiciones constituyeron el principal foco de canalización y difusión de las innovaciones en arqui- tectura escolar, y los catálogos de las mismas han constituido la fuente documental original, junto con libros y revistas de época que de una forma u otra tuvieron relación con las citadas exposiciones o con su difusión.
En cuanto a la segunda parte de la Tesis relativa al Colegio de las Teresianas, se acudió en primer lugar al Estudio de Rafael de La Hoz Castanys en Madrid, donde se obtuvo la Memoria del Proyecto de Colegio Menor para la Institución Teresiana en Alicante, la planta general, dos plantas de la zona de colegio menor no construida, y dos planos de secciones de la zona de aulas30. Se corresponde con la documentación gráfica que fue publicada en la monografía del CSCAE.
Además ha podido localizarse numerosa documentación inédita. Gracias a la genero- sidad de la Institución Teresiana se ha podido acceder libremente a los archivos sobre
30 No corresponden al citado proyecto, sino que a la luz de toda la documentación hallada posteriormente se realizaron de forma previa al incio de las obras, pero después de que ya se hubiese enviado el Proyecto para la tramitación de la licencia, por lo que no fueron incluidas en dicho documento.
Cartel de la exposición “Der neue Schul- bau”, 1932. Autor: Walter Käch.
39 el Colegio Santa Teresa-Vistahermosa, que han constituido la principal fuente de do- cumentación original sobre el mismo. Ha podido encontrarse parte del anteproyecto, ejemplares originales del Proyecto de Colegio para la Institución Teresiana, y del Pro- yecto de Colegio Menor para la Institución Teresiana en Alicante, planos y certifica- ciones de obra, etc. Asimismo ha podido tenerse acceso a la correspondencia de la Institución con el estudio La Hoz-Olivares, y con la empresa Construcciones San Martín. En el archivo histórico municipal de Alicante pudo localizarse el expediente municipal con el proyecto que fue tramitado.
Asimismo, el hecho de ser antigua alumna del centro ha permitido disponer de un co- nocimiento directo del mismo a lo largo del tiempo así como de material fotográfico propio. Esta circunstancia ha permitido mostrar el colegio en esta Tesis tal y como fue construido, ya que debido al estado de transformación progresiva que ha venido expe- rimentando y a que se contaba con poca documentación respecto a la concepción original del proyecto y todavía menos del proyecto final construido, no se hallaba sufi- cientemente valorado.
Por otro lado se han visitado los otros tres centros de la Institución Teresiana construidos previamente al colegio de Alicante, que guardan una estrecha relación con el mismo, así como algunos otros casos de estudio, como por ejemplo la escuela al aire libre en Suresnes.
Cartel de la exposición “Das neue Schul- haus”,1953. Autor: Carlo Vivarelli.
40 ESTRUCTURA
¨En seguida vamos a ocuparnos (…) de lo que nos rodea inmediatamente; de pronto estamos recorriendo el globo y saltando a las extremidades del universo¨. 31
La investigación plantea una dialéctica constante entre un caso de estudio local, el Colegio para la institución Teresiana en Alicante, y otros casos de estudio nacionales e internacionales que se han considerado imprescindibles para ilustrar el proceso de ma- duración de la Escuela Moderna a partir de la Escuela al Aire Libre. De este modo la Tesis se estructura en tres capítulos. En el primero de ellos se analiza a través de una selección de casos de estudio la evolución de estas escuelas en el tiempo, diferenciándose tres periodos: un periodo inicial de gestación, un periodo intermedio de apogeo y gran ex- pansión de este tipo de escuelas, y un tercer periodo de madurez a la vez que inicio de la pérdida del apoyo institucional.
En el segundo capítulo se estudia con mayor detenimiento el colegio que Rafael de La Hoz y Gerardo Olivares proyectaron para la Institución Teresiana en Alicante. Por último en el tercer capítulo se realiza una sintesis de los mecanismos de proyecto que caracte- rizan una escuela como escuela al aire libre.
La estructura de la tesis responde por tanto a la propia metodología pedagógica de- fendida por los precursores de dicho movimiento, es decir, se ha partido de la obser- vación directa de un ejemplo próximo que se ha se ha pretendido poner en valor en cuanto a su relación con dicho tipo de escuelas, labor iniciada ya desde la suficiencia investigadora. A partir de dicho documento previo, en esta Tesis se ha realizado una investigación más profunda incluyendo otros casos de estudio que se han considerado
31 ROUSSEAU, Jean-Jacques. Emilio. Editorial Edaf, S.L. Madrid, 2008. ISBN: 978 84 7166 266 8. Pág. 190.
La escuela de la naturaleza.
41 significativos para comprender mejor la evolución de esta tipología. A continuación se realiza un análisis más detallado del caso de estudio de partida (el colegio de las Tere- sianas en Alicante) a través de su disección por partes.
Finalmente a la luz de ambas investigaciones se concluye con una síntesis de los prin- cipios fundamentales que caracterizan la Escuela al Aire Libre y por ende, la escuela Moderna.
Estudio de las plantas en clase de Primaria. Escuela Whittier. 1899-1900. Fotografía: F. Benjamin Johnston. Museo de Arte Moderno, Nueva York.
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