Classical propositional calculus

Debido a que nuestro estudio se centra en la práctica didáctica realizada por los profesores en secundaria dedicaremos este apartado a describir el proceso por el que pasan los profesores de Gymnasium antes de poder ejercer en los centros educativos y así poder entender mejor el tipo de formación que reciben.

Los profesores alemanes se forman en las universidades y necesitan pasar dos exámenes estatales para poder ejercer la docencia, un primero sobre dos asignaturas, elegidas por ellos, más ciencias de la educación, pedagogía y didáctica y un segundo tras el periodo de prácticas. Existen, por tanto, dos etapas de formación previas, la primera en un centro universitario con una educación científica y pedagógica –incluyendo algunas prácticas-, y la segunda de prácticas en centros educativos de primaria o secundaria de 1 o 2 años de duración (Referendariat), con formación didáctica específica. Existen quejas de que la formación del profesorado está alejada de la práctica real en las escuelas, que su contenido coincide en demasía con el de otras carreras similares y que la formación didáctica es muy breve. Desde el punto de vista pedagógico se fomenta un enfoque

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individualista de la didáctica promocionando la creatividad del profesor y la independencia en las habilidades de aprendizaje de los alumnos.

La formación de los profesores está regulada por los estados federados y la responsabilidad específica recae en los ministerios de educación y cultura de cada uno de ellos. Los estados realizan exámenes de cualificación para permitir ejercer a los profesores y mediante un representante del ministerio se asegura la calidad necesaria en los cursos de grado y máster necesarios para acceder al periodo de prácticas. Los cursos son ofrecidos por las universidades, las escuelas técnicas (Technischen Hochschule), las universidades técnicas (Technische Universitäten), las escuelas superiores de pedagogía (Pädagogische Hochschule) y las facultades de arte y música. Las prácticas educativas (Vorbereitungsdienst) se realizan en los centros escolares.

A partir de 2005 se inició un proceso de convergencia y equivalencia de los diversos títulos de grado y máster creando los títulos de Grado en Educación y Máster en Educación necesarios para ejercer como profesores, con sus especializaciones. Existen 6 tipologías diferentes de formación de profesorado ya que el profesorado debe escoger en qué tipo de escuela quiere enseñar antes de iniciar su formación (Viehrig & Siegmund, 2012), esto repercutirá en el tipo de centro universitario en algunos estados. Por ejemplo en BW los tres primeros tipos se cursan en una escuela superior de pedagogía, mientras que el cuarto tipo se cursa en una universidad:

a) Profesores de primaria.

b) Profesores de primaria y de todos o algún itinerario de secundaria de ciclo inferior. c) Profesores de todos o algún itinerario de secundaria de ciclo inferior.

d) Profesores de secundaria de ciclo superior o de Gymnasium.

e) Profesores de escuelas vocacionales o de materias vocacionales en secundaria de ciclo superior.

f) Profesores de educación especial.

A los profesores de nuestro estudio se les aplica el cuarto tipo de formación. En este caso se requiere un mínimo de seis semestres de Grado y de dos semestres de Master para un total de 10 semestres incluyendo periodos de prácticas en centros educativos para un total de 300 créditos ECTS. Este periodo finaliza con el primer examen estatal (Erste Staatsprüfung) e incluye formación en ciencias de la educación y prácticas escolares, didáctica y conocimientos amplios de al menos dos materias, comprendiendo 180 créditos ECTS divididos equitativamente entre las dos, y también requiere de un artículo original

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demostrando la habilidad para el trabajo científico autónomo del profesor. Tras el periodo lectivo se realizan las prácticas de entre 12 y 24 meses que equivalen a 60 créditos ECTS en un curso de master. Este periodo finaliza con el segundo examen estatal (Zweiten Staatsprüfung) que cualifica para ejercer de profesor, aunque no proporciona automáticamente un puesto de trabajo.

4.2. El Gymnasium

Tal y como hemos visto el Gymnasium es el itinerario superior de la enseñanza secundaria alemana, no sólo tiene unos contenidos más avanzados que el resto de itinerarios sino que también es la opción preferente en la sociedad alemana debido a su prestigio. Estos motivos nos llevaron a elegir este itinerario como foco de nuestro estudio ya que permitía observar a una población educativa más amplia y sus contenidos curriculares incluían específicamente nuevas tecnologías y SIG más allá del simple conocimiento de su existencia, en los itinerarios más bajos ni siquiera se menciona. En otras palabras: en los Gymnasien se deberían utilizar los SIG de forma didáctica y práctica en Geografía o Ciencias Naturales usándolos para realizar tareas educativas, lo que adecuaba este itinerario a las necesidades de nuestra investigación.

El Gymnasium es, junto a la Gesamtschule, el itinerario que cubre ambos ciclos de la educación secundaria; se divide en dos etapas, una primera inferior general de 4 cursos (7 al 10, con un examen final) y otra superior, Oberstufe más especializada, de 2 o 3 cursos (11 al 13), ambas etapas juntas comprenden desde los 12 a los 18 años de edad de los alumnos. Tras completar esos cursos se obtiene el título de Allgemeine Hochschulreife y se permite realizar el examen de acceso a la universidad, el Abitur, que autoriza a los alumnos, si lo superan, a acceder a los estudios superiores y por tanto a mejores puestos de trabajo, siendo ésta una de las principales razones de su crecimiento en las últimas décadas.

En 1960 el porcentaje de alumnos de Gymnasium era del 14% mientras que en 2005 era del 30% lo que nos indica un interés o necesidad social de una mayor formación. A lo largo de su historia se han debatido cuestiones sobre la necesidad de incluir o no a mayor número de alumnos, el valor real de su certificado o su nivel de excelencia. En 1972 se ampliaron las opciones de los alumnos para escoger asignaturas en el Oberstufe, pero posteriormente se redujeron para mayor homogeneidad. Además de los perfiles clásicos humanista, lingüístico y científico se han incluido opciones en música, economía y la creación de los Gymnasien vocacionales (Berufliche Gymnasien) de formación profesional. El Gymnasium proporciona

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una educación general intensiva y en casi todos los estados federados la conversión de 7 a 6 años de Gymnasium ya se ha realizado -en BW desde 2012-. Hasta el curso 10 las asignaturas que se enseñan son: Alemán, al menos dos lenguas extranjeras, Arte, Biología, Educación física, Física, Geografía, Historia, Matemáticas, Música, Política, Química y Religión. El número de horas semanales para cada asignatura es de 2 o 3, según el grado de importancia en el sistema educativo, a las lenguas, las matemáticas y la religión se las consideran troncales y reciben más horas, también varía dependiendo del curso ya que hay cursos donde no se realizan determinadas asignaturas.

A partir del Oberstufe los alumnos deben escoger varias asignaturas de especialización (Leistungskurse) con una duración de 4 horas a la semana, el resto de asignaturas (Grundkurse) serán de 2 horas semanales. Normalmente Alemán, Inglés, Matemáticas, una Ciencia Natural –Biología, Química, Física, etc.-, Educación física y Religión son obligatorias aunque se elige el grado de especialización en ellas, el resto son secundarias y no tienen por qué ser elegidas. En el caso de BW tenemos el siguiente menú de especializaciones (Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg, 2001, 2004):

- Asignaturas obligatorias de 4 horas lectivas semanales: Alemán, Matemáticas, primera lengua extranjera (Inglés o Francés), segunda lengua extranjera (las anteriores más Ruso, Latín o Griego clásico), otra asignatura a elegir entre Arte, una Ciencia Natural o Social, Educación física o Música (perfil elegido).

- Asignaturas secundarias de 2 horas lectivas semanales: Arte, Biología, Educación física, Ética, Física, Geografía-Economía-Educación cívica, Historia, Música, Química, Religión (Evangélica, Católica o Judía), tercera lengua extranjera (Inglés, Francés, Italiano, Español, Portugués, Ruso, Latín o Griego clásico).

- Asignaturas optativas de 2 horas semanales: Astronomía, Filosofía, Geología, Geometría, Informática, Literatura, Psicología, otras lenguas (Incluidas Hebreo, Chino, Japonés y Turco).

Hay un total de doce asignaturas para los cursos del Oberstufe en BW: 5 obligatorias, 6 secundarias y 1 optativa para 34 horas semanales. Un ejemplo de elecciones en las asignaturas en BW podría ser:

· Obligatorias: Alemán, Español, Inglés, Matemáticas y Química.

· Secundarias: Arte, Biología, Educaciónfísica, Geografía, Historia y Religión.

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Existen tres tipos de Gymnasien: el Gymnasium general (Allgemein bildendes Gymnasium) que consta de 8 cursos en Baden-Württemberg –excepto algunos centros que aún mantienen los 9-, en BW no hay cursos de orientación, que es el tipo de centro en el que basamos nuestro estudio; el Gymnasium preparatorio (Aufbaugymnasium) para estudiantes de la Hauptschule o la Realschule que quieren realizar el Abitur; y los Gymnasien vocacionales profesionales (Berufliche Gymnasium) que en BW se especializan según el centro en agronomía, biotecnología, ciencias sociales o de la salud, economía, nutrición o tecnología, y tienen 3 o 6 cursos de duración.