Mónica Noemí López [email protected] Universidad Nacional Arturo Jauretche
Resumen
La experiencia realizada dentro del Programa para el Fortalecimiento de la lectura y escritura en la Universidad Nacional Arturo Jauretche se extiende a diversas carreras y áreas específicas, en este caso se ha trabajado en la carrera de Licenciatura en Relaciones del Trabajo dentro del Instituto de Ciencias Sociales y Administración. La materia es Prácticas Laborales y corresponde al 3er. año de la carrera como instancia anterior a la Tecnicatura, acreditación intermedia de la carrera. Se realiza en esta, el estudio de diversas problemáticas laborales en contexto real y se debe presentar un informe escrito que consiste en un breve trabajo monográfico compuesto por investigación y perspectiva teórico-metodológica. La participación del Taller de Apoyo para la producción de Textos Académicos (TAPTA) se desarrolló de diferentes maneras. En primer lugar, con clases presenciales de intercambio para poner a los alumnos en contacto directo con la especificidad de la escritura académica. En segundo lugar, se organizaron intercambios de consulta y corrección en forma individual como guía del trabajo. Este tipo de contacto sirvió como base de experiencia y reconocimiento de la problemática que encierra la elaboración conceptual y posterior escritura de un trabajo académico en instancia de acreditación. La intervención se realizó durante el primero y segundo cuatrimestre del año 2015, con distintas estrategias según la demanda de participación por parte de los profesores del área y los alumnos. La presentación se basa en la experiencia realizada y se enfoca en la problemática que encierra la práctica de la escritura académica en las diferentes etapas de estudio dentro del ámbito universitario. Por último, el objetivo es dar a conocer la experiencia y sus aportes.
Palabras clave: Ámbito universitario - Escritura académica - Práctica - Problemática
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INTRODUCCIÓN
La necesidad de trabajar con los alumnos el tema de lectura y escritura de textos académicos dentro de una carrera de nivel superior surge en respuesta a una metodología propuesta por distintos estudios que plantean la importancia de enseñar el discurso disciplinar como un proceso continuo de formación que hace honor al concepto “alfabetización académica”. Al tomar esta perspectiva de estudio se piensa en prácticas que vinculen los conocimientos específicos de un área con sus propias formas de expresión. Para esto se consideraron los aportes de Paula Carlino (2005, p. 50) que sostiene: “La naturaleza doble de este aprendizaje escarpado exige una enseñanza bifacética por parte de los profesores a fin de ayudar a los estudiantes a ingresar en una comunidad tanto de discurso como de conocimientos especializados”.
En general, en el nivel medio los estudiantes no desarrollan las prácticas de lectura y escritura que se plantean en el ámbito universitario. Por el contrario, objetivos, metodologías y material son diferentes en este nivel y por lo tanto los estudiantes necesitan un docente que los acompañe en la apropiación de la especificidad del área disciplinar y de sus usos instituidos para producir e interpretar sus propios textos. Aquel integrante ya de la comunidad académica puede mostrar y compartir con los recién llegados las formas de interpretación y producción según su dominio de conocimiento (Marucco, 2011).
Los problemas en la práctica de la lectura y escritura académica no radican exclusivamente en una condición particular del estudiante, ni en su capital cultural, sino que tienen que ver con prácticas educativas institucionales que parten de un perfil de estudiante esperado que no concuerda con el estudiante real. Y esta perspectiva puede perjudicar el ajuste académico o excluir a aquellos alumnos sin el capital cultural “correcto” (Ezcurra, 2007).
La Universidad Nacional Arturo Jauretche asumió desde 2011 la tarea de afianzar las habilidades de lectura y escritura en todos los estudiantes y se implementó un Taller de Lectura y Escritura como asignatura obligatoria del Ciclo Inicial. Al año siguiente, se incorporó el Curso de Preparación Universitaria, en el que una de las materias fue Lengua y para quienes no lo pudieran rendir en primera instancia se organizaron los Talleres complementarios. Toda esta propuesta de trabajo resultó muy útil para afrontar la problemática en el inicio del ciclo superior, pero después, como los inconvenientes continuaban y en distintas áreas se hizo evidente cierto grado de preocupación por el tema, se propuso la implementación del “Taller de Apoyo para la Producción de Textos Académicos” reconocido como TAPTA. En este proyecto se ha abierto la posibilidad de articular diferentes recorridos formativos que permiten poner en diálogo los contenidos disciplinares con aquellos saberes relativos a la lectura y escritura universitaria desde el quehacer lingüístico. Y se constituyó en una intervención directa en la apropiación del discurso académico del perfil profesional del egresado que se desarrolla a diferentes niveles.
Se trabajó con el proyecto desde el año 2013, en primer lugar, en la cátedra Análisis de los Procesos Económicos, Sociales y Ambientales (APESA) correspondiente al Instituto de Ciencias Sociales y Administración. En esta área se trabajó con los profesores en la elaboración de instrumentos que facilitaran la lectura de textos diversos y el acompañamiento del alumno en
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la producción de sus textos propios. Y luego de esta, se desarrollaron diferentes experiencias en Química, Relaciones Laborales, Matemática, etc. A raíz de todo el trabajo realizado y por el grado de vinculación entre docentes, administrativos y estudiantes que tomó el proyecto, en el año 2014 se presentó al Consejo Superior el presente Programa para el fortalecimiento de la Lectura y Escritura y fue aprobado en diciembre de ese año.
Este Programa abarca diferentes componentes, además del trabajo con los estudiantes, por un lado, el curso “Leer y escribir en la Universidad”, que vincula las distintas prácticas discursivas con los docentes de diferentes institutos. Por otro lado, el “Taller de Apoyo para Escritura Administrativa” que relaciona las prácticas mencionadas con el personal administrativo dentro la Institución. Y por último, el desarrollo de proyectos de investigación, participación y organización de eventos y conformación de redes con otras instituciones.
Luego de este breve planteo del origen del proyecto, se expondrá sobre la experiencia de trabajo directo en una de las áreas disciplinares de la carrera de Licenciatura en Relaciones Laborales del Instituto de Ciencias Sociales y Administración. Con la finalidad de plantear el tipo de organización e intervención que se llevó a cabo en esta oportunidad, tanto con alumnos como con profesores.