Tanja Scheelhaase, Doctora, Universidad de Twente (entrevistada por Pieternel Boer)
Este máster en C2C es muy singular y, como me comenta Tanja
Scheelhaase, Doctora, es realmente único en su clase en todo el mundo. Se trata del primer programa de enseñanza C2C que se ha creado, lo que coloca a los Países Bajos a la cabeza en la formación de C2C. Es aquí donde se desarrollan el plan de estudios y los métodos de enseñanza. Cuando visité Twente, durante las presentaciones finales del primer cuatrimestre, un equipo técnico alemán estaba realizando un documental para un prestigioso programa de televisión de aquel país. En él, se describía el interés que existe a nivel internacional por el sistema C2C. Michael
Braungart fue el que les había dado la oportunidad de grabar a los alumnos mientras trabajaban.
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«Lo que se ha hecho es historia. Vosotros sois el futuro», dijo a los estudiantes. Algunos de ellos pudieron presentar sus diseños ante nada menos que 7,5 millones de alemanes. Yo diría que es un buen comienzo para la carrera de cualquier diseñador…
Tecnosfera Biosfera
El programa máster en C2C ofrecido en la Universidad de Twente es una iniciativa de la ciudad de Venlo, que también es la que patrocina esta cátedra. ¿Venlo? ¿En Twente? Esa es una buena pregunta… Pues bien, el municipio piensa que el concepto C2C será el principal motor de la
innovación, del desarrollo de productos y del crecimiento sostenible en los próximos años. La innovación tecnológica es crucial para los comercios de la región y la innovación del conocimiento es, por tanto, una forma vital de conseguirlo. C2C ExpoLAB es la organización responsable de cumplir estos propósitos (véase, también, la sección 2.3). Esta fundación esta
desarrollando el
conocimiento en C2C y una estructura educativa en la zona de Venlo, en la que la cátedra en C2C de la Universidad de Twente desempeña una función central. C2C ExpoLAB aúna a organizaciones gubernamentales, institutos del conocimiento y la educación, y a la comunidad empresarial, con el fin de fomentar la aplicación del concepto C2C, así como de documentar los procesos de las aplicaciones C2C en edificios, el desarrollo regional y los productos, y, asimismo, validarlos y darlos a conocer a otras partes interesadas. En su conjunto, se trata de un magnífico ejemplo de colaboración entre distintas partes que comparten una perspectiva de futuro.
El plan de estudios del máster fue desarrollado por el Catedrático Michael Braungart y la Doctora Tanja Scheelhaase. Le pregunté a esta última qué es lo más importante a la hora de crear un programa de enseñanza sobre el concepto C2C. Primeramente, es muy importante conseguir que los
alumnos piensen. ¿Que piensen? ¿No es eso lo que se supone que debe hacer cualquier estudiante que está en clase? Sí, pero, en la práctica, siguen teniendo, con frecuencia, una actitud más cercana al consumismo que no favorece precisamente la forma de pensar que buscamos. Debemos hacer que consideren las consecuencias de una idea, en lugar de las
consecuencias de un «producto ya hecho». Deben pensar antes de hacer. Se trata de hacer lo que es correcto, en lugar de corregir.
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Enseñar el sistema Cradle to Cradle también consiste en hacer que los alumnos se sientan responsables, por ejemplo, sensibilizándolos sobre los elementos que componen los productos, los efectos que tienen en los seres humanos y el entorno. En otras palabras, haciéndolos conscientes de los efectos de productos mal diseñados. El programa, sin embargo, consigue algo más que simplemente concienciar a los alumnos, ya que presta
atención al diseño de nuevos productos Cradle to Cradle; productos que son buenos para nosotros y para el entorno. Lo que se persigue es dejar una huella beneficiosa, en lugar de minimizarla. Para conseguirlo, es esencial crear una atmósfera abierta, creativa y segura. Así, los alumnos se sentirán a gusto, participarán activamente en los debates, formularán preguntas y dirán lo que piensan.
Cradle to Cradle va más allá del diseño. Es una forma de pensar y, en ese sentido, el lenguaje utilizado en las clases reviste también suma
importancia. Cradle to Cradle es un enfoque positivo, por lo que debe emplearse un lenguaje acorde. Se trata de reforzar los aspectos positivos y de centrarse en ellos. No se debe obligar a los alumnos, sino animarlos a pensar de manera independiente y permitirles que elijan su propio camino. Cradle to Cradle significa ofrecer algo.
Tanja Scheelhaase también hace hincapié en la importancia de contemplar el problema «en su totalidad», observar todo el ciclo, en vez de ceñirse a una pequeña parte relacionada con la especialidad de cada uno. Por lo tanto, es muy importante describir las interrelaciones y sus complejas conexiones.
Hay que repetirlo una y otra vez porque es algo que se olvida muy
fácilmente. Se trata de calidad, que puede conseguirse tomando distancia y ampliando nuestro horizonte. La enseñanza interdisciplinaria es sumamente importante para la enseñanza del sistema Cradle to Cradle. En esta etapa, el programa solamente admite a alumnos procedentes de la licenciatura de Ingeniería de Diseño Industrial, pero el objetivo es que en él participen alumnos procedentes de otras licenciaturas.
La experiencia más positiva vivida por Tanja Scheelhaase en el desarrollo y enseñanza de este máster fue poder comunicarse con los alumnos, además de la energía positiva generada al reflexionar y debatir el concepto Cradle to Cradle con ellos.
Kim tira de la cadena haciendo mucho ruido. Va corriendo hacia su padre y se sienta en su regazo.
- Qué sonido tan estupendo, ¿verdad, papá?
- ¿Qué sonido, hija mía? ¿Cuál va a ser? ¡Pues el sonido de los nutrientes, papá! La Señorita Stella nos habló ayer sobre eso.
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