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Después de acercarse a los principales conceptos que fundamenta esta propuesta pedagógica tal como se presentó en el capítulo anterior, en este capítulo serealizará la

caracterización de la población con el objetivo de dar a conocer en mayor detalle y realidad el entorno socioeconómico y la calidad de vida de los niños-estudiantes.

Hacer una investigación de este tipo, implica detallar y conocer la descripción real de los niños y jóvenes sobre el mundo en el que están, no se puede hacer un trabajo en lo abstracto, se debe conocer las situaciones reales en las que viven los sujetos. Al ser docente, es necesario identificar muy bien el entorno socioeconómico, afectivo y social de los jóvenes con que se trabaja. También, es necesario cambiar nuestras dinámicas dentro de las clases, y tal como se referenció en el capítulo 1, es fundamental llevar a los estudiantes a pensar realmente y que ellos mismos se pregunten el porqué de las cosas.

El conocimiento del estudiante y de su entorno social es fundamental para una magnífica labor docente, sino, no estamos haciendo bien nuestra labor ¡Esto es un hecho! Solo seríamos personas que transmiten un tema técnico-específico y que pretenden saturar a unos estudiantes con muchos saberes, la problemática aquí es, que no se está formando al joven, ni a la sociedad.

El papel del profesor no se puede limitar solo a dictar clases y sacar notas, más allá de ser un instructor de procesos, alguien que sabe un conocimiento de un área y la explica; el profesor debe conocer el mundo en el que se mueve los estudiantes, no solo limitarse a sus

comportamientos o prácticas dentro de un aula. A su vez, el profesor debe conocer los hábitos extraescolares de la población estudiantil para estimular en ellos nuevas formas de explicar el

mundo, su papel es utilizar un saber que se tiene para mejorar las dimensiones no solo cognitivas, sino sociales y políticas de los jóvenes.

Si se observa las ideas propuestas por el profesor Giroux (1997), el objetivo de la educación se debe basar en crear e innovar estrategias pedagógicas que desarrollen en los estudiantes una vista crítica de sus realidades y de los contenidos que leen. En el libro,

Los profesores como intelectuales, el mismo autor señala que la educación de ahora ataca muchas veces al estudiante con pruebas en exceso, poco se dan los espacios en los que el estudiante desarrolla un punto de vista crítico y potencia su imaginación al máximo.

Descripción general del entorno educativo.

¿Cómo es el colegio?

En este momento, la Institución Educativa Distrital (IED) San Cayetano ubicada en la localidad 5°de Usme, al sur oriente de Bogotá en el barrio Juan Rey, está catalogada en la Secretaría de Educación de Bogotá como institución rural, pero en realidad, la ubicación del barrio se encuentra en zona urbana. Algunos consideran que el barrio debería pertenecer a la localidad de San Cristóbal; no obstante, de acuerdo al último reordenamiento territorial, este barrio hace parte de la localidad 5° de Usme. En relación a si es o no rural la institución; esto no se ha definido con resolución, pero la población institucional (directivos y docentes) se encuentran trabajando en un proyecto con el cual esperan obtener la aprobación de la categoría de ruralidad.

En cuanto a su ubicación exacta, el colegio está situado a 3.200 msnm y limita al oriente con el páramo Cruz verde. Se encuentra en la Calle 74 A sur 17-49; es una Instituciónoficial de carácter mixto que brinda servicios educativos de pre-escolar y

secundaria en la jornada de la mañana, y básica primaria en la jornada de la tarde, atendiendo en las dos jornadas aproximadamente a 1440 estudiantes.

La institución San Cayetano IED, promueve el fortalecimiento sociocultural del

estudiante en medida de que busca la preparación de éstos para las demandas de la sociedad, por ello, permite la participación en cursos que brinda el SENA a los grados décimos y onces. Además, en el colegio se incentiva la vinculación a juegos deportivos, actividades lúdicas y culturales, denominadas Centro de Interés, los cuales algunos de ellos se integran con otras instituciones públicas.

¿Quién o cuál es la población?

Ahora bien, para caracterizar la población de esta propuesta pedagógica, la docente creó y aplicó una encuesta (ver anexo 2), cuyo propósito central se explicó anteriormente en la

metodología sustentada en la primera sesión de esta propuesta. La encuesta fue aplicada a 37 estudiantes de grado sexto del IED San Cayetano y la herramienta la compone 36 preguntas distribuidas en 5áreas:

0. Identificación.

I. Situación económica.

III. Hábitos lectores.

IV: Otras prácticas:

La primera área se denomina, “identificación”. Ésta se refiere a datos generales del estudiante sin registrar evidentemente su nombre, estos datos sirven para establecer distintos puntos de vista desde los cuales se percibe la población. Estas preguntas (preguntas: 1 a 4), brindan una caracterización universal de los estudiantes. El resto de preguntas, están distribuidas en 4 áreas de acuerdo a los objetivos principales planteados en esta propuesta pedagógica.

La segunda categoría se denomina, “situación económica”, (preguntas: 5 a 11). En esta sección, se agrupan preguntas relacionadas al nivel socio-económico de los estudiantes; por lo cual, estas preguntas se consideran muy importantes para la

investigación. Conocer estos datos de los estudiantes, permitirá acercarnos más a ellos y hacer un mejor análisis de sus productos transmediales, evidenciando tal vez un desarrollo de pensamiento crítico.

La tercera área denominada, “tecnología en su hogar”, (preguntas: 12 a 19). Propone conocer en los estudiantes sus concepciones de tecnología y sus realidades, ésta sección hace referencia a los aparatos tecnológicos que tienen los estudiantes en su hogar. Las preguntas ayudarán a determinar cómo viven los estudiantes la

tecnología de hoy, cómo la usan, y qué tanto influyen éstas en su diario vivir.

La cuarta área, recibe el nombre de “hábitos lectores”, (preguntas: 20 a 32). Esta sección, dará a conocer en detalle las prácticas lectoras que tienen los niños-

participantes de la propuesta en su vida diaria. Aquí se propone conocer y enfrentar la realidad de la lectura de los jóvenes del IED San Cayetano. Los resultados arrojados en esta sección de la encuesta, son parte fundamental para el siguiente capítulo el cual consta de la propuesta pedagógica propiamente dicha.

La quinta área se denomina, “otras prácticas” (preguntas: 33 a 36). Aquí, básicamente se quiere conocer qué otras actividades o prácticas de tiempo libre realizan los estudiantes, y tal vez, discernir qué tanto afectan de forma positiva o negativa en las prácticas dentro del colegio.

Presentación y análisis de resultados de la encuesta.

A continuación, en el texto se presentan los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes cuando se inició esta propuesta (la tabulación de esta encuesta se puede observar en el anexo #3). Vale la pena aclarar, que aún en los temas que se obtengan una baja cantidad de respuestas éstos pueden considerarse “dicientes” en algunos casos de la propuesta.

En primer lugar, se presentan los resultados y el análisis de cada área de la encuesta. Para empezar, en la primera área denominada identificación, encontramos lo siguiente: En la pregunta #1 relacionada a la edad de los estudiantes, el rango de edad de los niños-participantes está entre 11 años y 14 años, ya que los años que indicaron los niños de la fecha de su nacimiento se encuentran entre el año 2004 y 2007. En la pregunta #2, la proporción entre hombres y mujeres es prácticamente 1:1. Tenemos igualdad de género en la muestra de esta investigación, lo cual, hace la investigación equitativa.

En lo referente a la pregunta #3, veamos el siguiente gráfico.

Gráfico1

El 40% de la población vive en un hogar en donde la mamá es la cabeza de familia. A parte de ello, se entiende que son hogares donde aporta económicamente solo una persona; por lo general, estas mamás salen durante todo el día a trabajar ya que sus lugares de trabajo son muy retirados, y los jóvenes, permanecen casi todo el día solos y sin supervisión de un adulto responsable. Por otro lado, esta pregunta implícitamente nos está diciendo porqué algunos niños de nuestra población presentan una dificultad social al vivir muchos de ellos en hogares separados o conflictos similares.

Siguiendo con la segunda área denominada, situación económica. Encontramos datos que son alarmantes y preocupantes sobre el contexto socio-económico en el que viven los niños. En las respuestas de la pregunta #5, ¿Cuántas personas aportan económicamente en su casa? En su mayoría, los ingresos del hogar provienen de las labores de una sola persona, lo cual es el reflejo

AMBOS PADRES; 9; 26% MAMÁ 40% PAPÁ 14% ABUELOS 16% MADRASTRA O PADRASTRO 4% ¿Con quién vive en su hogar?

del estrato socio-económico de muchos de los estudiantes y la realidad tan difícil a la que se enfrentan a diario.

En la pregunta #6. ¿En qué estrato socioeconómico se encuentra su casa? Vemos que la mayoría (22 estudiantes son estrato1). Es decir, que la población se encuentra en un estado de vulnerabilidad económica. Este resultado, es una de las razones por las que el colegio brinda el servicio de desayuno caliente para todos los estudiantes, y el servicio de almuerzo para aquellos que se quedan en los Centros de interés. Aparte de ello, aunque no se encuentra dentro de la encuesta, se sabe de antemano que muchos de los estudiantes solo comen lo que el colegio les brinda, de no ser así, su salud se vería muy afectada por la falta de alimentos y una adecuada alimentación.

En la pregunta #7respecto a los ingresos de la familia. Alrededor del 80% de las familias no reciben más de un millón como ingreso mensual, de este ingreso, gran parte se va en arriendo, servicios, transporte y muy poco para la comida, aparte de ello, queda un presupuesto mínimo casi escaso para actividades de entretenimiento. Siguiendo a la pregunta anterior, la pregunta # 8 indaga sobre si están afiliados al régimen de salud. En esta pregunta, encontramos que el 74% de la población están afiliados al régimen de salud (Sisbén), muy pocos tienen EPS, y los

estudiantes que no cuentan con médico, reciben atención con un practicante de enfermería con el que cuenta el colegio.

En la pregunta #9, con relación al oficio de los padres de los niños, encontramos que gran parte de los padres de familia trabajan en construcción, seguido de trabajadores de servicios generales, luego conductores y vendedores independientes. En una escala muy mínima son empleados de oficina, técnicos y solo una persona se dedica a la agricultura.

Referente a la pregunta #10, se evidencia que más del 70% de la población pertenece al centro del país y un 20% a los costados de Colombia. En esta pregunta, encontramos interesante la existencia de extranjeros. Aunque la pregunta no está inmersa dentro del cuestionario, se sabe de antemano que estos estudiantes, específicamente niñas del salón, son de extranjería

venezolana, y se encuentran en nuestro territorio por la crisis migratoria de este país.

La pregunta #11, en la que se refleja 2 preguntas estrechamente ligadas, hace referencia al desplazamiento forzado de nuestro país. Cuando se le preguntó a los niños, ¿Su familia ha vivido alguna condición de desplazamiento?

Gráfico2 Gráfico 3

Hayamos que el 73 % de los estudiantes no han sufrido alguna condición de desplazamiento, pero sí, un 27% lo han vivido. Dentro de este 27 % que han sufrido de desplazamiento, el 60% de los estudiantes indican que fue por grupos paramilitares, un 40% por grupos guerrilleros, y un 0% indican que fue por narcotráfico. Este 27% de estudiantes que vienen de situaciones de desplazamiento, es una cifra alta en comparación a la cantidad de estudiantes que hay en cada salón. Es decir, que nuestros estudiantes no

¿Su familia ha vivido alguna condición de desplazamiento? SI 27% NO 73% 40% 60% 0% 0% 20% 40% 60% 80%

Tipo de desplazamiento

solo se enfrentan a diario a situaciones de violencia intrafamiliar, sino que han sido víctimas directas del conflicto armado de nuestro país.

La segunda área de esta encuesta recibe el nombre de Tecnología moderna en su hogar. Aquí se busca conocer las percepciones que tienen los estudiantes acerca de la tecnología que los rodea. En lo referente a la pregunta #12. ¿Qué aparatos tecnológicos hay en su casa? Aunque no fue una pregunta cerrada, vemos que solo 5 opciones surgieron de esta pregunta; tenemos el televisor, cuyo aparato tienen todos los estudiantes, al igual que la nevera. El equipo de sonido es el siguiente en la lista, luego el computador y por último, la radio. En cuanto a la cantidad de programas de televisión (pregunta #13), vemos que un 54% de los estudiantes ven entre 4 y 6 programas, un 18 % ven entre 7 y 10 programas, y por igual de condiciones, un 13% entre 1 a 3 programas y un 13% más de 10 programas. De esta pregunta, se deduce indirectamente también que los niños desconocen herramientas transmediales, porque sencillamente, los niños reducen el uso de las tecnologías solo al televisor o la radio, es decir, aparatos electrónicos.

Alusivo a su preferencia en programas de televisión y gustos (pregunta #14). Éstos radican mayormente en Reality y dibujos animados, sólo un 5% ven noticias y, ninguno de los estudiantes ven documentales; lo anterior, se debe a que muchas de la familias no cuentan con parabólica y los únicos canales televisivos son los nacionales, allí, se sabe que estos medios poco y casi nada, transmiten documentales para las distintas edades. Si bien es cierto, tenemos

Señalcolombia, Telecaribe, Telepacífico, etc. Cuya programación sí cuenta con documentales de distintas tipologías, los niños no conocen y no acceden a estos canales porque los encuentran poco atractivos; la otra razón, se debe a que en las familias no se inculcan estos canales y estos programas dentro de la programación familiar.

Con relación a si tiene o no tiene celular (pregunta #15). El 73% de los estudiantes no cuentan con este dispositivo, pero sí un 27% lo tienen. Para aquellas personas que respondieron Sí, las principales actividades que realizan en el celular (pregunta #16) son: escuchar música y hablar, seguidas de chatear, uso de redes sociales y mensajes de texto. Sorprende que solo 3 estudiantes hagan uso del celular para realizar investigaciones. Principalmente, el uso de este dispositivo se limita solo para actividades de ocio y no, actividades de aprendizaje.

Las preguntas 17, 18 y 19, nos hablan sobre el uso del computador. Como era de esperarse, en la pregunta #17 encontramos que solo el 27% de los estudiantes cuentan con este aparato electrónico, y un 73% no lo tienen. Al 27% de estudiantes que contestaron sí a la pregunta anterior, solo el 14% de ellos cuentan con internet en la casa. Y este mínimo porcentaje de estudiantes realizan las siguientes actividades en su computador.

Gráfico 4

Observamos que las actividades que los niños más realizan en internet son: chatear, mirar videos y escuchar música, seguidas de estudiar y mirar redes sociales. Sin

15 30 10 17 30 0 5 10 15 20 25 30 35